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卢苓
卢苓 精神科专家

强迫症、焦虑症(惊恐障碍)、抑郁症、失眠的诊断与治疗 各种精神类、心……

洪宝瑟
洪宝瑟 资深心理专家

首都医科大学附属同仁医院儿童青少年精神、临床心理与教学科研专家,……

单玉庆
单玉庆 主任医师、教授

北京国奥心理医院名誉院长,心理学专家 原卫生部医学促进会常务副秘书……

儿童青少年自卑的原因分析

文章来源:北京国奥心理医院诊疗部  更新日期:2012-09-13 19:35  责任编辑:陈曦  点击:
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  自卑的儿童青少年自我评价偏低、自愧无能而丧失自信,并伴有自怨自艾、悲观失望等情绪体验的消极心理倾向。原因通常是:

  1、自我评价过低。这是儿童青少年自卑的实质,表现在儿童青少年自卑者对自己的生理条件如外貌、身高等,以及对学习、交往等各方面能力的评价上,认为自己明显不如他人;由于认为自己不如别人,于是怕别人看到自己所谓的“不足、缺点、缺陷”,不敢与人交往,或与人交往特别少,说话犹豫,缺乏应有的气魄和胆量。

  2、儿童青少年自卑感通常产生于失败的体验之后。尤其是经历过多次失败之后,往往就会怀疑自己的能力,就会对这种失败耿耿于怀而难以自拔,失去自信,从而把失败归咎于自己的无能。

  3.儿童青少年自卑感也产生于别人消极的评价,尤其是这些消极评价来自于有举足轻重作用的权威人士时,容易形成儿童青少年自卑感。

  4、家庭经济因素。部分学生由于出身贫寒,生活困难,与别的同学相比,觉得自己家庭经济条件实太差而感到自卑 。

  此外,尤其需要强调的是童年的生活情境对于儿童青少年自卑感的作用。从呱呱坠地之日起,我们即在摸索着追寻“生活的意义”。即使是婴孩,也会设法估计一下自己的力量,和此种力量在环绕着他的整个生活中所占的分量。在生命开始的第五个年头,儿童已发展出一套独特而固定的行为模式,这就是他对付问题和工作的样式。此时,他已经形成“对这个世界和对自己应该期待些什么、”的最深层和最持久的概念。以后,他会利用一张固定的统觉表(Scheme of apperception)来观察世界:经验在被接受之前,即已被预先做了解释,而此种解释又是依照最先赋予生活的意义进行的,即使这种意义错的一塌糊涂,即使这种处理问题和食物的方式会不断带来痛苦和不幸,它们也不会轻易地放弃。

  在儿童期,某些情境很容易孕育出严重的错误意义。大部分的失败者都来自这种情境下成长的儿童。

  首先,考虑曾经因为在婴儿时期患病或先天因素而导致身体器官缺陷的儿童。这种儿童的心灵负担很重,他们很难体会到生活的意义在于奉献,除非有和他们很亲近的人把他们的注意力由自己身上引入到别人身上,从而将儿童青少年自卑感升华为奉献。

  其次,经常在赋予生活的意义中造成错误的情境,是把儿童娇纵宠坏的情境。被娇纵的儿童多会期待他人把他的愿望当成命令看待,他不必努力也便成为天之骄子。结果当他进入一个不以他为中心的情境中,而别人也不以体贴他为主要目标时,他就会以为世界亏待了他。学不会与人相处,失去独立性,面对困难时只能请求他人帮助,自卑感不免产生。

  最后,很容易让儿童青少年产生自卑的错误情境是被忽视的儿童所处的情境。这样的儿童从不知爱与合作为何物:他们建构了一种没有把这些友善力量考虑在内的生活解释。我们不难了解,当他面对生活中的困难时,他总会高估其中的困难,而低估自己应对问题的能力和旁人的帮助及善意。那就是许多生活的失败者,其出身都是孤儿或者私生子,通常这些都是受忽视的孩子。

  这三种情境——器官缺陷,被娇纵,被忽视——最容易使人将错误的意义赋予生活,也就是儿童青少年产生自卑的重要原因。

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