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  感觉统合的理论,首先是美国加利福尼亚大学临床心理学家A·Jean Ayres根据神经生理学理论提出。环境中存在着各种各样的刺激,人的大脑通过感觉系统(包括视、听、嗅、味、触等),搜集周围环境中的这些信息,将它们整合起来,形成知觉,以便大脑能够及时地对刺激做出适当的反应——这一过程,我们称之为感觉统合。

  北京国奥心理医院感觉统合训练,通过专门的训练器械,如平衡木、平衡台、旋转圆筒、独角凳等,训练大脑功能。大脑功能得到充分协调开发后,儿童的认知能力、情绪状态、勇气自信等水平随之提升。

  大脑功能,不能直接被观察到,家长和老师能看到的是儿童的行为表现。一个7岁的小男孩,上课老有小动作,跟同学交头接耳;生活中丢三落四,写作业的时候丢字落字,看错标点符号与偏旁部首,做任何事情,遇到一点点困难就容易退缩,没毅力、没自信。家长很担心,担心孩子的眼睛耳朵是不是有什么问题,到医院检查,又查不出器质性问题;是不是教育方法的问题,家长和孩子的班主任谈了又谈,依旧没有得到改善。

  带着困惑和担忧,家长带着男孩来到国奥心理医院,在专家的建议下,男孩开始接受感觉统合训练。男孩本来很不情愿来医院,可是到了感觉统合训练室,发现都是好玩的东西,特别高兴。一周两次,男孩每次都高高兴兴地来,高高兴兴地盼着下次还来。两周以后,班主任就向家长反映,孩子有变化了,上课小动作少了,能集中注意力了;一个月后,家长非常欣喜地看到孩子的成绩有所提高,不那么马虎了,做题仔细多了,也不像以前那么退缩了。难道就是因为一周到国奥心理医院“玩”两次?

  感觉统合训练治疗师赵尹砚讲解了“玩”中的原理:平衡木训练,孩子感觉是在玩,其实是一种重要的训练。孩子一开始走不好平衡木,但他只把平衡木当做游戏,并没当做考试,而且治疗师在旁边耐心地鼓励他,所以并没有产生为难情绪,而是觉得挺好玩的,一次一次尝试。通过平衡木训练,大脑前庭功能得到训练。前庭功能的开发,在很大程度上影响着注意力,如果前庭发育欠缺,孩子会表现为注意力缺乏 。男孩的前庭得到了开发,因此老师看到他上课注意力集中了。接下来,治疗师又带他练习抛接球,抛接球是在平衡能力得到训练的前提下,练习孩子的手眼协调和精细动作,孩子做事更加仔细。在治疗过程中,孩子一直感受到治疗师的鼓励和自己一步步地越做越好,自信心也随之增强。

  国奥心理医院感觉统合训练,用寓教于乐的方式开发大脑,改善儿童粗心大意、阅读困难、情绪不稳、动作不协调等问题。

  

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