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  孤独症又称自闭症是一种广泛性发展障碍,以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。儿童孤独症的主要症状为:1、情感淡漠,对亲人缺乏正常的依恋,缺乏目光接触,严重的自我封闭,不能与他人建立正常的人际关系。2、广泛性语言发展迟滞,不能正确使用语言,代词倒错,反复使用无交流意义的语言。3、行为障碍,反复重复刻板动作、摇摆、长时间的迷恋小物体,固守同一生活环境等。虽然孤独症儿童可能表现出广泛性的发展障碍,但是不排除他们可能在某些领域中表现出与其年龄相适应的发展,甚至具有特殊才能,例如机械记忆、精细动作的能力、特殊的感官能力和音乐方面的能力。

  患有孤独症的儿童虽然拒绝通过语言与人交流,由于音乐对他们来说是一种愉悦的体验,绝大部分的患儿具有良好甚至很好的音乐感受能力,对音乐治疗都有很好的反应。音乐活动可以成为刺激患儿对周围环境的意识和人际反应的强化物,然后进一步引发语言反应和目光接触。音乐治疗师首先通过音乐逐步的与患儿建立起感情联系,并让患儿通过即兴音乐表达自己的情感,与治疗师建立非语言的互动和反应,然后通过歌曲学习语言,逐步掌握词汇和语言的节奏和音调。同时通过各种音乐活动来矫治患儿的各种刻板或其他怪异行为,增强患儿的行为控制能力。

  音乐治疗方法大致可归纳为三种:接受法、主动法、和即兴法,这些方法技术在对自闭症儿童的音乐治疗中都有应用。

  孤独症儿童音乐治疗的形式: 1、个别治疗:个别治疗就是一对一的治疗方式,是对孤独症儿童音乐治疗中使用最多的形式。尤其在治疗的开始阶段,遂于内心封闭、情绪行为紊乱的患儿,只能采取一对一的个别治疗。这时的个别治疗要求治疗师用一切方法使患儿感到安全,无威胁。治疗师对患儿的任何情绪发泄、愤怒、尖叫、甚至攻击性的表现都要接受,或以沉默应对,对患儿情绪的宣泄可以用音乐支持或安抚。音乐治疗中建立关系是关键,在个别治疗中,只有治疗师与患儿简历起了稳固的一对一的关系,才能改善患儿的情绪行为,促进他们各种心理能力的增长,为参加小组治疗的奠定基础。

  2、小组治疗(团体治疗):小组治疗常用在对孤独症儿童音乐治疗的深入发展阶段。社会融合是治疗的终极目标,小组治疗是培养社会交往能力最直接的方法。在1名音乐治疗师配合1~2名助手的集体治疗中可以采取演奏乐器,包括重奏、合奏,有领有和的演唱方法。丰富多彩的音乐活动都以游戏的方式进行,在这些让儿童感到快乐的嬉戏式的音乐活动中,儿童学会与他人相处并接受他人,体验到社会交往必须具备的秩序感,学会自我表达及接受他人的表达等等。这一切都是在欢乐的音乐氛围中得到的。

  

  

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